2009 개정 교육과정/역사과/고등학교/한국사(2011 각론 수정)

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1. 개요[편집]

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2009 개정 교육과정 중 2011년에 각론을 수정한 사회과 고등학교 과목의 하나.

‘한국사’는 우리나라 역사가 형성·발전되어 온 과정을 세계사와의 유기적 관계 속에서 심층적으로 이해하여 역사적으로 사고하고 현대 사회를 통찰할 수 있는 능력을 증진시키기 위한 과목이다. 세계사와의 연관 속에서 한국사의 전반적인 흐름을 이해하도록 한다. 이를 통해 세계사 흐름 속에서 우리 민족이 발휘해 온 역량을 주체적이고 비판적으로 이해하여, 21세기 우리 민족사의 능동적인 전개가 이루어지도록 학습자의 자질을 기르는 데 목적을 둔다. 이를 바탕으로 학습자가 세계 속의 한국인으로서의 정체성과 한국 문화를 토대로 둔 세계인으로서의 자부심을 함양하게 한다.[1]

2011 각론 개정총괄 목표

2. 단원별 내용[편집]

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2.1. 1. 우리 역사의 형성과 고대 국가의 발전[편집]

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• 한반도와 만주 지역에서 여러 정치 세력들이 정치ㆍ군사적 경쟁 및 경제ㆍ문화적 교류를 통해 중앙 집권 국가로 발전하는 역사의 흐름을 간략하게 이해한다. 시기는 선사시대부터 고려 성립 이전까지를 대상으로 한다.
  • 선사 문화의 세계사적 흐름 속에서 우리 민족의 형성 과정을 파악한다.
  • 고조선과 초기 철기 시대에 등장한 여러 나라의 사회 모습과 풍속을 파악한다.
  • 삼국과 가야의 발전 과정을 통해 고대 국가의 특성을 파악하고, 고대 국가들의 대외 관계를 살펴본다.
  • 통일 신라와 발해의 발전과 사회ㆍ경제적 모습을 파악한다.
  • 고대 국가들이 동아시아의 국제 관계 속에서 다양한 교류를 통해 불교, 유교, 도교 등의 사상과 문화를 발전시켰음을 이해한다.

2.2. 2. 고려 귀족 사회의 형성과 변천[편집]

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• 고려의 건국과 통치 체제 정비 과정을 고찰한다. 또한 동아시아의 국제 관계 속에서 적극적인 대외 교류를 바탕으로 이루어진 고려 사회의 다원성과 개방성에 대해 파악한다. 시기는 고려의 성립부터 조선 건국 이전까지를 대상으로 한다.
  • 고려의 건국과 발전 과정을 동아시아의 정세 변화와 관련지어 파악한다.
  • 고려 시대의 경제 제도와 각종 산업의 모습을 이해한다.
  • 신분 제도를 바탕으로 친족 제도, 혼인, 풍속, 여성의 지위 등을 파악하고 이를 통해 고려 시대의 사회 모습을 파악한다.
  • 고려 시대의 사상적 특징을 유교, 불교, 풍수지리설 등을 중심으로 파악한다.
  • 이민족과의 대립 외에도 다양한 교류를 통해 고려가 다양성과 개방성을 가지는 사회로 발전하는 상황에 대하여 파악한다.

2.3. 3. 조선 유교 사회의 성립과 변화[편집]

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• 조선 통치 체제의 정비 과정을 국내 사회 변화 및 동아시아의 국제 관계 변화 속에서 파악한다. 그리고 유교 이념에 입각한 조선 전기 사회의 특징을 파악한다. 이후 조선 후기에 나타난 사회ㆍ경제적 변화를 바탕으로 새로운 사상의 대두 상황과 농민의 저항 등 근대 사회를 향한 새로운 움직임에 대해 이해한다. 시기는 조선의 건국부터 흥선 대원군 집권 이전까지를 대상으로 한다.
  • 주변 국가의 변동 상황과 고려 말․조선 초의 사회ㆍ경제적 변동을 바탕으로 조선 건국 과정 및 유교적 민본 이념에 입각한 통치 체제 정비 노력을 살펴본다.
  • 조선 시대 신분제의 재편 과정을 살펴보고, 이를 바탕으로 조선 전기 양반 문화의 특징을 파악한다.
  • 조선 전기 사대교린 정책을 바탕으로 한 대외 관계를 살펴본 후, 왜란과 호란의 전개 과정과 양난이 동아시아 국제 정세에 끼친 영향을 파악한다.
  • 17세기 이후 붕당 정치에서 세도 정치까지의 정치적 변동 상황을 살펴보고 수취 체제 정비 노력 등 제도 개혁의 내용과 의미를 파악한다.
  • 근대 사회를 향한 새로운 움직임을 사회․경제적 변동과 관련하여 파악한다. 특히, 농업ㆍ상공업․무역 등에서 나타난 경제적 변화 모습을 파악하고 이와 더불어 신분제의 변동도 이해한다.
  • 실학, 서학, 동학 등의 사상 및 사회 개혁론을 사회 변동 상황과 관련지어 파악한다.
  • 서민 문화의 형성과 특징을 파악하고, 서민 문화가 조선 후기 사회에 끼친 영향에 대하여 이해한다.

2.4. 4. 국제 질서의 변동과 근대 국가 수립 운동[편집]

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• 이 시기 서구 열강의 팽창에 따른 동아시아 삼국의 대응 과정을 바탕으로 개항 이후 갑신정변, 동학 농민 운동, 갑오개혁, 독립 협회 활동, 광무개혁 등 자주적 근대 국가를 수립하기 위한 노력과 과정을 살펴본다. 또한 동아시아 국제 정세 변화를 바탕으로 일본의 국권 침탈 과정과 이에 맞서 전개된 다양한 국권 수호 운동을 파악한다. 시기는 흥선 대원군 집권부터 일제에 의한 국권 상실까지를 대상으로 한다.
  • 서구 제국주의 열강의 아시아 침략 과정을 살펴보고, 서양 세력의 침략적 접근 속에서 흥선 대원군이 추진한 통상 수교 거부 정책과 통치 체제 재정비 노력을 파악한다.
  • 동아시아 삼국의 문호 개방 과정을 살펴보고, 개항 이후 조선이 추진한 개화 정책과 이를 둘러싼 갈등을 사상적 배경과 임오군란, 갑신정변을 통해 파악한다.
  • 동학 농민 운동이 반봉건적, 반침략적 근대 민족 운동의 성격을 지니고 있음을 파악하고, 갑오개혁 때 추진된 근대적 개혁 내용을 살펴본다.
  • 독립 협회의 활동과 대한제국이 추진한 광무개혁의 내용을 통해 근대 국민 국가 수립을 위한 노력을 파악한다.
  • 일제의 국권 침탈에 맞서 일어난 애국 계몽 운동과 의병 운동 등 국권 수호 운동의 흐름과 사상적 배경을 이해한다.
  • 개항 이후 외세의 경제적 침탈이 조선 사회에 미친 영향을 파악하고, 신문물의 유입으로 인한 사회 변화에 대하여 살펴본다.
  • 독도가 우리의 영토임을 역사적 연원과 내력을 통해 증명하고, 일제에 의해 이루어진 독도 불법 편입 과정의 문제점과 간도 협약의 부당성에 대하여 파악한다.

2.5. 5. 일제 강점과 민족 운동의 전개[편집]

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• 일제 강점기의 통치 방식을 살펴보고, 이 시기 우리 민족이 국내외에서 전개한 저항운동에 대하여 파악한다. 또한 유럽의 파시즘과 일제의 군국주의가 대두하면서 일제의 침략 전쟁이 확대되는 가운데 꾸준히 전개된 우리 민족 운동과 건국 준비 활동을 이해한다. 시기는 국권 상실부터 8ㆍ15 광복 직전까지를 대상으로 한다.
  • 제1차 세계 대전을 전후한 시기부터 제2차 세계 대전이 끝나는 시기까지의 국제 정세 변동과 우리나라를 포함한 동아시아의 변화를 파악한다.
  • 국내의 정세 변화와 관련하여 나타난 일제의 식민 통치 방식과 경제 수탈 정책의 내용을 파악한다.
  • 3ㆍ1 운동의 전개 과정을 파악하고, 이를 바탕으로 수립된 대한민국 임시 정부의 역사적 의의를 이해한다.
  • 3ㆍ1 운동 이후 다양하게 전개된 국내 민족 운동의 특징을 파악한다.
  • 일제 강점기에 나라 밖의 여러 지역에서 전개된 민족 운동을 파악한다.
  • 일제 강점기의 사회ㆍ경제적 변동에 따른 사회 모습의 변화를 파악한다.
  • 태평양 전쟁 시기를 전후하여 국내외에서 본격화된 건국 노력을 설명하고, 우리의 독립과 관련된 국제 사회의 움직임을 파악한다.

2.6. 6. 대한민국의 발전과 현대 세계의 변화[편집]

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• 제2차 세계대전 이후 세계 질서가 재편되는 상황 속에서 대한민국 정부가 수립되는 과정과 일제 잔재를 청산하기 위한 노력을 파악하고, 6ㆍ25 전쟁의 원인 및 전개 과정을 살펴본다. 또한 1960년대 이후 자유민주주의 발전과 경제 성장 과정을 이해하고, 국제 정세의 변화 속에서 높아진 대한민국의 국제적 위상을 파악한다. 시기는 8ㆍ15 광복부터 현재까지를 대상으로 한다.
  • 제2차 세계 대전 이후 냉전 질서가 형성되는 가운데, 8ㆍ15 광복 이후 전개된 대한민국 정부 수립 과정을 파악한다.
  • 6ㆍ25 전쟁의 원인과 과정 및 그 참상과 영향을 살펴보고, 분단과 전쟁을 겪은 다른 나라의 사례를 찾아본다.
  • 4ㆍ19 혁명으로부터 오늘날에 이르는 자유민주주의의 발전 과정과 남겨진 과제를 살펴본다.
  • 산업화를 통해 이룩한 경제 발전의 성과와 과제, 사회․문화 전반에 걸친 변화를 이해한다.
  • 북한사회의 변화와 오늘날의 실상을 살펴보고, 남북한 사이에서 전개된 화해와 협력을 위한 노력을 파악한다.
  • 독도를 비롯한 동북아시아의 영토 문제, 역사 갈등, 과거사 문제 등을 탐구하여 올바른 역사관과 주권 의식을 확립한다.
  • 세계화가 진전되는 가운데 국제 사회에서 높아진 대한민국의 위상을 알아보고, 국제 사회에 공헌하는 방안을 탐색한다.

3. 여담[편집]

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이전 2009 개정 교육과정의 한국사가 원래 근현대사 위주로 다룰 예정이었던 10학년 역사의 교과서 내용에서 전근대사를 일부만 포함시킨 정도였기 때문에 전근대사 비중이 매우 적었다. 그래서 이번 개정 교육과정에서는 전근대사와 근현대사 비중이 3:3으로 동률이 되게 된다. 2009년 개정된 제7차 사회과 교육과정에서 각론을 대폭 수정하였고, 2014년 고교 신입생부터 적용되는 사회(역사과) 교과/과목이다. 2011 개정 교과서부터 전근대와 근현대의 비율이 5:5이다. 이는 국사편찬위원회[2]가 검수했던 7차 교육과정의 국사 교과서와 2009 개정 교과서의 중간 정도 수준에 해당한다.

그렇다고 해도 여전히 전근대사의 비중이 지나치게 적다는 점이 문제시되기도 한다. 근현대사에서는 김구나 서재필 등이 몇 장을 넘나들면서 출몰하는데[3] 전근대사에서는 그보다 적은 분량 가지고 고조선이 세워지고 고구려가 세워지고 백제가 세워지고 신라가 세워지고 가야갸 세워지고 백제가 멸망하고 고구려가 멸망하고 발해가 세워지고 후삼국이 성립되고 신라가 망한다.[4][5]

대단원명에서 보다시피 그 시기의 중요한 사안에 대한 설명이 들어있다. 고려 귀족 사회나 조선 유교 사회, 근대기에 대한 표현을 국제 질서 변동과 근대 국가 수립 운동이라는 점으로 표현한 것이 바로 그것이다.

새 교과서는 독자적인 단원편제와 내용구성을 가지게 되어(중학교 역사1,2에서 전 시대를 다 다룬다), 통사적으로 선사시대~현대사까지를 골고루 다루는 교과서로 바뀌었다. 2011 개정 교과과정에 따른 고등학교 한국사 교과서는 선사시대에서부터 현대시대까지 각각의 시대사가 대단원 하나로 구성된, 6개 대단원 체제이다.[6]