6차 교육과정/사회과/고등학교/국사

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1. 개요[편집]

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‘국사’ 과목은 우리 민족의 역사적 사실과 그 속에 내재된 역사적 가치를 다음 세대에게 교육하기 위해 설정한 것이다. 오늘의 우리 생활 모습과 사회 현상을 바로 알기 위해서는 그 바탕을 이루고 있는 민족의 역사를 깊이 살펴보아야 한다. 이에 따라 이루어지는 국사 교육은 우리 민족의 활동상을 종합적으로 파악하고, 오늘의 우리 현상을 역사적인 시각으로 이해하게 하는 것이 중요하다. ‘국사’ 과목은, 우리 민족의 본질과 그 문화, 그리고 사회적 존재로서의 역할과 각 시대의 사회 현상 등을 탐구함으로써 우리 민족의 정체성을 밝혀주는 구실을 한다. 또, 국사는 민족 고유 정신의 실체를 확인시켜 주는 과목으로서, 문화 민족의 전통을 이룩하게 하고, 민족 문화 발전에 적극적으로 참여할 수 있는 정신을 길러 준다. 특히, 고등학교에서의 국사교육은 국민 학교와 중학교에서 생활사와 정치사를 중심으로 학습한 내용을 토대로 하여, 문화사와 사회․경제사를 중심으로 정치, 사회, 경제, 문화 등 각 영역을 세계사의 보편성과 한국사의 특수성에서 보다 심층적으로 파악하도록 한다.

2. 목표[편집]

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가. 한국사의 전개과정을 정치, 사회, 경제, 문화 등 각 영역별로 파악하여, 이를 종합적으로 이해하게 한다.
나. 우리 민족의 역사적 전통과 문화의 특성을 세계사의 보편성과 관련시켜 인식하게 한다.
다. 역사 자료를 분석, 종합하는 기능과 역사 의식을 바탕으로 문제를 해결하는 비판적 사고력을 높이도록 한다.
라. 향토사가 민족사의 기초를 이루고 있음을 인식하게 하여, 향토사에 대한 관심과 향토 문화에 대한 애호심을 가지게 한다.
마. 역사의 발전 과정을 올바르게 인식하여, 새 문화 창조와 자유 민주주의 사회 발전에 적극적으로 참여하는 태도를 기르게 한다.

3. 내용[편집]

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3.1. 한국사의 바른 이해[편집]

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3.2. 원시 사회와 국가의 성립[편집]

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3.3. 고대사회의 발전[편집]

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3.4. 중세 사회의 발전[편집]

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3.5. 근세사회의 발달[편집]

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3.6. 근대 사회의 태동[편집]

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3.7. 근대 사회의 전개[편집]

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3.8. 민족의 독립운동[편집]

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3.9. 현대 사회의 발전[편집]

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4. 방법[편집]

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가. 중학교에서 학습한 내용을 토대로 각 시대의 정치, 사회, 경제, 문화 등을 종합적으로 파악하여, 한국사 이해의 체계를 세우도록 지도한다.
나. 한국사가 세계사와의 유기적인 관계 속에서 전개되었음을 파악하게 하고, 민족의 역사와 문화가 가지는 특수성을 객관적으로 인식할 수 있도록 세계사적 보편성과 관련시켜 지도한다.
다. 고고학, 민속학, 인류학, 사회학, 경제학 등 인접 학문의 연구 성과를 충분히 활용하여 역사 이해를 위한 다양한 시각을 가지도록 지도한다.
라. 역사적 사실의 의미를 그 시대와 전체 역사와의 연계 하에서 파악하는 가운데 역사적 사고력을 가지도록 지도한다.
마. 역사지도, 연표, 도표, 사료, 실물․영상 자료 등 다양한 학습 자료를 활용하여 역사 학습에 대한 흥미를 높이고, 스스로 역사를 탐구할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 한다.
바. 학습 내용에 따라 강의, 문답, 탐구․사료 학습 등 다양한 교수․학습 방법을 활용하여 학습의 효과를 높인다.

5. 평가[편집]

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가. 역사적 사실에 대한 단편적 지식의 평가보다는 시대의 특성과 역사적 의미의 이해 정도 및 사고력 신장에 중점을 두어 평가한다.
나. 지필 검사에서 평가하기 어려운 역사적 탐구 기능과 태도의 변화에 대해서는 관찰, 과제물 등 다양한 방법을 통하여 평가한다.
다. 총괄 평가 이외에 진단 평가와 형성 평가를 수시로 실시하여, 그 결과를 수업 방법 개선의 자료로 활용한다.
라. 다음과 같은 요소에 유의하여 평가한다.
(1)국사의 기본 지식 이해도
(2)국사 학습에 대한 흥미, 관심, 학습의 준비도
(3) 분석, 비판, 종합, 외교, 유추, 추론 등의 역사적 사고력
(4) 탐구․사료 학습의 과정을 통한 문제 해결 능력

6. 여담[편집]

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전통적으로 한국사 교과의 가장 기본적인 특징은 분량이 굉장히 많다는 것인데, 6차인 이 당시에는 모든 사회과 교과서들의 평균을 매겼을 때, 가히 3배 정도였으며, 교과서 자체의 엽기적인 두께로도 보는 이들을 압도했다. 그나마 6차 교육과정에서 7차 교육과정으로 넘어가면서 분량 축소가 이뤄졌는데, 7차도 분량은 타 교과보다 압도적이었다.

현재 공무원 시험 시장에서는 7차 교육과정의 교과서를 사실상 표준으로 하여 수업이 이루어지고 있으나, 이는 7차 교과서도 구하기 힘들어진 현실 속에서 어쩔 수 없이 일어난 변화이지, 2010년대 초반까지만 해도 많은 강사들은 7차 교육과정으로 국사를 배운 세대에게 가급적 6차 교과서를 구해 따로 공부하라는 조언이 많았다. 사실상 국정 교과서 중 연대 순으로 서술된 것은 6차 교과서가 마지막이었기 때문.

이때는 국사 교과서가 (상), (하)로 나뉘어 있었으며 (상)에서는 선사 시대부터 근세(조선 전기)까지의 역사를, (하)에서는 근대 태동기(조선 후기)부터 현대까지의 역사를 다루었다.

[각주]